任教几年来，我一直担任班主任工作。班主任是学生班集体的教育者、组织者，是对学生进行思想品德教育工作的骨干，是学校领导进行教导工作的得力助手，是联系班级任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。做好班主任工作对全班学生德、智、体、美、劳全面发展具有十分重要的意义。可见班主任工作是一项内容复杂，任务艰巨的教育工作。我认为：班主任在工作中应注重情感投入，从“七多”入手，带领好班级，教育好学生，使学生成为社会有用之才。

一、多了解学生

了解与研究学生是做好教育工作的前提。班主任接到一个新班，不仅要对班上的每一位同学做好调查了解工作，了解他们的一般情况，如：姓名、出生年月日、家庭住址、家庭成员、通讯方式等，还应掌握其突出的优点、发展的潜力以及存在的主要问题及其原因。而且还应研究班集体的主流和带有倾向性的问题，并对此作好记载，以待查阅。只有准确把握学生的思想动态和变化规律，才能做到有的放矢，因材施教，提高教育效果，才能避免工作中的盲目性，一般化和简单化。

二、多关心学生

关心爱护学生是教师的天职。班主任在生活方面，教育学生要勤俭节约，不要铺张浪费，不要挑吃挑穿，不要乱吃零食，相互攀比；在身体方面，鼓励学生积极参加锻炼，增强体质，少生疾病；在学习方面，激发学生学习兴趣，明确学习目的，刻苦努力学习，取得成绩时，教育学生要戒骄戒躁，争取更好，在失意时教育学生不要气馁，鼓足勇气，希望就在前面；在心灵方面，积极引导，教育学生要有良好的心态对待一切人和事，用客观、公平的态度处理问题，用变化发展的眼光看待未来。

三、多观察学生

班主任充分利用早读、课间操、眼保健操、上课、集合、课外活动等有效时间进行观察，观察学生上课听讲是否专心，作业是否独立完成，是否有违纪行为，是否有其他异常现象出现，掌握有关学生表现的一手资料，为进一步教育学生提供更充实的事实依据。

四、多交流

交流是沟通感情，达到共识的桥梁。一方面，班主任应多深入到学生之中，与学生交流谈心，交谈时语言要诚恳，态度要和蔼，消除学生的对立情绪和恐惧心理。通过交流，能增强师生之间的友谊，使教师成为学生的知心朋友，无话不说。另一方面，班主任应多与学生家长交流，通过家访或电话联系方式向家长介绍学生在学校的表现情况，生活情况和学习情况；同时了解学生在家的情况，如有不良行为，及时教育；第三方面，班主任应多与科任教师交流，了解学生在学习各科时的基本情况，为教育学生全面发展打下基础，形成育人合力。

五、多找学生闪光点

金无足赤，人无完人。学生是普普通通的人，他们或多或少存在一些不足，特别是“学困生”，他们的一言一行都可能令人不满意。班主任在做学生工作时不能只看到学生的不足，更多的找出学生的优点，即使再调皮的学生，他们的优点也总是有的，多找学生闪光点，多表扬，多肯定不仅能提高“学困生”在师生中的地位，而且还能提高他们的自信心和学习兴趣，从而激发他们努力学习，积极上进。

六、多使用榜样教育法

榜样的力量是无穷的。首先以“行”服人，以身作则是班主任做好育人工作的关键。俗话说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这就说明身教重于言教。班主任的威信就在于其言行一致，身体立行，要求学生做到的，首先要自己做到。如：要求学生不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，不穿拖鞋出入校园，叫同学们与班主任相互监督。从此地上无垃圾、痰，也没有学生在校园内穿拖鞋了。班主任的模范行为对学生有潜移默化功能和水滴石穿的力量。其次，用伟人、英雄、先进人物的事迹和崇高精神感染学生，用学生身边典型的人和事教育学生，用新奇、有趣的事例激励学生，用反面材料作正面烘托，让学生醒悟。使学生增强信心，不畏困难，力求在生活、学习上成为强者。

七、多开展班级活动

班级活动是教育学生、团结学生的用力手段。班主任组织一些形式多样的有意义的活动。如：故事会、朗诵会、知识竞赛为形式的主题班会、体育比赛、文艺演出、社会公益劳动和校外活动等。通过一系列活动可以激发学生参加活动的愿望和要求，使每个学生能在活动中得到锻炼和提高。同时能发挥学生的主动性、创造性，让他们的智慧能得到充分表现，也能使全班同学在活动中充分交往，相互了解、增进友谊，增强班级的向心力和凝聚力，为形成良好班级奠定基础。

班主任是直接的育人工作者，要把全班学生“精雕细刻、琢玉成器”，既要有强烈的事业心，又要有精湛的育人艺术。社会在发展，教育在发展，只有在实践中不断探索、不断改进，才能成为一位名副其实的班主任。

（上栗县桐木镇中心小学崔远季）