萍乡市芦溪县宣风镇吐霞小学 陈会红
一个班上几十个学生中，智力发展参差不齐，学习成绩也有了差别。这是普遍存在的情况。但有时，学生由于环境的变化，成绩优良的学生也有可能变成后进生。作为一名教师，特别是班主任老师，必须熟知学生的变化原因，因材施教，对症下药，进行针对性的教育，才能取得良好的教学效果。
1、怎样对待后进生。后进生的后进原因有很多，其中的一种是智商发展问题。有的是先天性的。这类学生，谓之“弱智儿童”。有的是后天性的，即家庭环境，社会关系等因素，阻碍了他们的智力发展，从而挫伤了他们的学习积极性。这类学生，自卑心理重，有的甚至自暴自弃，不爱学习，不求上进，得过且过。
对于此类学生，首先，我们应该了解他们的家庭情况，生活环境，社会关系。其次积极配合家长，设法减轻学生自己的思想负担，多方面的关心关爱，帮助学生解决学习中的困难，正确引导。再次，在教学，活动，劳动，卫生等方面，应该经常配合科任老师，注意发现学生微小的进步，进行表扬，鼓励，使他们逐步树立学习的信心。另外，还应该指导学生多接触一些有意义的文学作品，谈看法，感想，使他们逐步学会观察，思考和分析，以激发他们的学习兴趣，增强他们的学习能力。
2、怎样对待非智商因素导致的潜能生。这种潜能生的智商很正常，但是学习成绩老是上不去，这也是常事。其原因在哪里，主要是他们的学习态度不好。他们不愿学，不爱学，甚至厌学。其实这类学生很聪明，很伶俐。因为他们平时看见，遇见的事情较多，总爱动脑筋去思考，只是没有把思想放到知识的学习上来。
对于这类学生，首先，应该端正他们的学习态度，向他们讲清道理。古人说的好：“勤有功，戏无益，戒之哉，宜勉力。”告诉他们学习的重要性，勉励他们，鼓励他们积极向上。其次，利用课余时间，多辅导他们，多与他们进行思想上的交流。再次，应该着重培养学生的学习兴趣，耐心细致的运用各种方式方法引导他们发现学习的快乐。循循善诱，以理服人，让他们爱上学习。只要他们爱上了学习，我们老师就成功了一大半。
总之，对待以上性质的学生，我们广大老师只有捧出一颗心来，用爱这种无声的语言，去呵护，去关爱他们，才能有作用，才能收到事半功倍的效果。
