新课程标准从知识与技能、过程与方法几个方面和情感、态度、价值观三个维度阐述了课程的目标，并且对各学科内容领域都有很详细的要求，这就为建立基础教育自身的质量评价体系奠定了坚实的基础，明确了具体的规范要求。基础教育必须以新课改为契机，建立自身对小学教育阶段的质量评价体系。这个评价体系就其本质特征和基本形态来说，是一种“水平性”的考试与测量，它应该实现评价指标的多元化及评价方式的多样化，除了传统的纸笔考试外，还要综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等各种方式，为学生建立综合动态的成长记录，全面反映学生的成长历程真正确立素质教育观念，努力实现为每一个学生的终身发展打下宽厚基础的教育目标。

教育的评价，具有以下几个作用，

一、教育评价的导向作用

教育的评价，在引导学校教育坚持新课程标准的落实方面，起着指挥和定向作用。任何教育评价，都是通过制定评价的指标体系和评价标准，规定、引导着教育努力的方向，既然我们要落实新课程标准，实施素质教育，我们就必须制定能引领这一方向的标准和体系，使学校、教师以及学生的评价科学合理，才能起到正确的引导方向，才能使素质教育实施贯彻，是新课程理念深入落实。

二、教育评价的诊断作用

所谓诊断作用，是指对教育教学的运行情况以及学生的现状是否合乎素质教育的要求，是否符合新课程理念的落实，所以这里的诊断作用，既可以是教育主管部门对一个学校作出诊断，亦可以是一个教师在教育教学活动中，对学生作出诊断，通过合理的诊断方式，对于教师，可以研究学生的学习过程，是否存在问题，问题的症结以及原因是什么，是否取得一定成绩，以及进步的原因。诊断的目的，是为了及时调整，确保我们的教育过程扎实有效，具有较强的针对性。诊断可以通过各种方式，比如说问卷、测试、谈话等等，目的是为了使我们的教学更具有时效性，既可以诊断个别学生或者是个性问题，也可以诊断整体或者共性的问题。

三、教育评价的鉴别作用

教育评价，就要运用标准，对评价对象的成果、效率作出判断。对于我们来说，我认为主要就是教育主管部门对学校的评价、学校对教师的评价和教师对学生的评价。评价，必然要区分等级，所以，不管是哪一种层面上的评价，为了适应素质教育的有效落实，必须科学研究，跟以前作出较大的调整，不能像以前一样，把升学率作为衡量学校、教师的主要指标，否则，素质教育实施只是口号，新课程理念不会落实。

四、教育评价的激励作用

教育的激励作用，是鉴别作用的必然结果。教育评价的结果，必然会使评价对象了解自己的位次，这一点，不管对学校、教师，学生，都有影响。新的素质教育要求中，提出对学生的成绩不能公布。但是，只要目的明确、态度端正，学生也会通过各种途径了解到自己的成绩，家长为落实配合老师实施教育的义务，也有权利知道自己孩子的学习情况。我认为，只要有考试，考核的存在，就必然、也需要对学生学习的结果和成效，有一个客观的排序，以运用并产生合理的激励，调动学校、教师以及学生的积极性。正确认识评价结果，也是我们应该认识到的一个问题。

由于教育评价是一个既重要又敏感的问题，对于办学方向的确立、素质教育的落实、新课程理念的实施，都起着至关重要的作用，所以，必须认真研究，尽快出台科学、合理的评级方式，以更好地落实素质教育的实施。

（靖安县双溪小学侯春玲）