好习惯受益终生，然而好习惯的培养却不是一蹴而就的，尤其是小学生可塑性比较强、自觉性又比较差，需要我们在教学、生活中始终如一予以“关照”。抓反复，反复抓。根据我多年的教学经验，要做到三个“多动”。

一是多动口。对学生学习、生活中的好习惯要多鼓励；对学生学习、生活中的坏习惯要多指正。如，对坐姿端正、书写认真的孩子，我们经常夸他（她）“好样的！”，不仅这个孩子会做得更好，其他孩子也会效仿。有学生不小心说了脏话，我们要及时指出说脏话的坏处，还要提醒他（她）改正。讲得多了，学生自然就知道哪些可为，哪些不可为。

二是多动手。因为有些习惯的养成光靠老师说，学生还有做得不好的地方，需要我们动手做给学生看看，需要我们动手帮助学生矫正。如，低年级学生握笔的姿势，有的孩子任老师怎么说，还是不得要领，我们不妨直接手把手地教他们。有的学生扫地没头绪，东扫一下，西扫一下，灰尘漫天飞，垃圾照样有。我们做老师的不如直接示范一下，边扫边说这样做的好处。如此，学生接受会快些，容易受老师的影响自觉形成好习惯。

三是多动脑。都说“学好千日不足，学坏一日有余”。学生在学习和生活中容易受懒惰思想和好奇心的影响，有时会沾染一些坏习惯，所以就要求我们老师会想法子，让学生与坏习惯作斗争。一方面经常用好习惯与坏习惯进行对比，比较利弊优劣。如拿写字工整与写字马虎的两本作业（为了保护孩子自尊心，不要说出姓名）进行比较，让学生谈谈感受、提提要求，使写字马虎的学生受到教育。另一方面，要教给学生与坏习惯作斗争的方法。（一）审视法。做事前静心审视利弊，趋利避害。（二）反思法。经常对自己的言行进行反思，找出差距，及时改进。

（莲花县浯塘中心小学谢文明）