学生敏躺在医院病床上，点滴瓶挂在木架的钉子上，我在一旁看护。身边的医护人员说：“老师，您这么对学生，学生一定会感激您的。”我却微笑着说：“习惯了！”带着打完点滴的孩子回了学校，我又开始按照医生的嘱托，煮些吃的加强敏的身体营养。这是一个平时很调皮的女生。她回到寝室后，一次大哭起来。学生们以为有什么事。原来，她是觉得很对不起老师。很后悔！因为她是孤儿，病好后，我写了一封4000多字的信，给了她。希望她正视生活，热情向上。渐渐地，她变了！课上会发言，课后会作业，自习会思考。我的信有了收获！这就是我欣赏的“苹果可以分享”论！

教育欣赏学生，其实是一个过程。我们不要太智能化理解育人。很多育人的问题，不是出在学生身上，恰恰相反，就在老师的身上体现。比如：教育学生做人。有点“己所不欲，也施于人”的感觉。一个老师的做人做事，要学会为人师表，才能使自己的学生“亲其师，信其道”。

要享福先读书。我是《教师博览》的铁杆读者。这么说是有理由的。1、几乎每一期每一篇文章都逐字“悦”读。喜欢研究个中得失。2、学以致用。把人家的好经验“借”来自己用。照搬是不行的。可以“借”思路。3、开始写班级叙事。天天记录班级史，不得少于6000字。俨然成了中国一个“班史王”。都是一些零碎散片的文字，却鼓舞了自己的前行脚步。4、投寄稿件。现在发给编辑部的稿件很方便。只要给网络邮箱一点，就欧克（OK）了！这些不是很开心的事么？

要得福就教书。我想到了叶圣陶说的话：“教书是极大的福。”从一节一节的备课开始，工工整整写好教案，认认真真钻研教材，仔仔细细研究学生。上课前三分钟，教室外等上课。课上一片激情荡漾。微笑在智慧中阳光灿烂，鼓励在欣赏中细水长流，帮助在辅导中温暖如春。这样教书，不也是很开心吗？

要知福就育人。贪心没有，谈心常有。我不是名门望族的后裔，只有自己苦读苦学。得到了育人的权力，我别无选择！所以，课外，师生同乐，操场上，球场边。处处见得到我的身影。孩子们都喜欢说：“老师，您是不老松！我们是松子！”我回应说：“你们是小猴子，我是美猴王！”这样的育人一日，就是幸福一世。您觉得开心么？

毋庸讳言，开心的我，不是毫无烦恼。而是我化解了烦恼。生活中，我是个“憨子”（寒子），从不与别人争端。甚至连“评优评模”，也是拱手相让。但是，毕竟是人，老师们在人缘方面，承认我为魁。这样能不开心么？

这样说来，育人苹果确实可以分享！

（上高县田心中学黄长贵）