班主任忌讳的就是失去班级荣誉。然而，生活中，往往事与愿违的现象会不断出现。你看，我班的赵明（化名）就是一个视班级荣誉为草芥的人。每天，从早到晚好事不见他做，坏事他可是做绝。他的特点就是，大坏事不干，小坏事不断。学校值日扣分栏里，可以不夸张地说，天天看见他的大名。

面对这种丢荣誉的现象，我开始捉摸起来。难道学生就不喜欢荣誉，反而青睐批评？这是一个值得思考的班级新课题。我先找到赵明了解了一下情况。也对他的态度有一个初步印象。感觉还不至于是朽木，达到不可雕的地步。于是乎，我自信起来，想用自己的爱去感化他，教育他，激励他。

金秋九月，新学期伊始。开学不到一个月，赵明已经是校园上下“无人不知，尽人不晓”的知名人。我看在眼里，记在心上。日思也想，我还是用自己喜欢的方式，与他交流起来。我发现赵明也喜欢读文学作品。这样，就让我找到了一个“共同爱好“的话题。我把自己喜欢的《小小说》《小说月报》《小小说选刊》等都借给他看。果真如此。一周后，赵明一次主动找到我，并交给了我一封书信。我到办公室，展开书信：“黄老师，谢谢你的关心。看了很多小小说，很好看。也受到很多教育。老师，我可以写小说么？”

我找到赵明，并摸了摸他的聪明小脑瓜，肯定地回答他：“你可以写，而且，可以写得很多很好的小小说。”

就这样，他几乎成了一个大忙人，天天有作品交来。一上课，讲台上就有至少一篇他的折叠好了的“作品”。这已经是我班上的一道美丽的风景。在坚持一个月后，我帮他修改了一篇《夸大了的小心》投给了国内有名的网站上。几天后，就发表了。我把这个消息告诉他。他的一个反应，就是高兴地抱着我，转了几圈。

从此以后，赵明的犯事率越来越低，扣分栏里几乎见不到“赵明”了。月考小结栏，已经有了他的一个芳名。虽然，他的名字排在后，但是，老师们都高兴地说：“赵明的变化很有典型意义。”

对学生，要因人而宜，因材施教。对缺乏班级荣誉感的学生，我们更要“究其因求其实得其果”创新管理办法。

春天，播下一份希望的种子。学生总是充满希望的。在班会课上，多鼓励赞扬学生。让学生每天都觉得有希望。让荣誉寄托在希望中。

夏天，播下一份热情的种子。我认为，热情是培养学生自信的关键。班主任要善于用热情去点燃热情。培养学生乐观积极的班级精神。让荣誉寄托在热情中。

秋天，播下一份成熟的种子。丰收的喜悦和成功的欣慰，是激励学生上进的极好方式。我们要创设机会，让学生尝试成功，收获成熟。让荣誉寄托在成熟中。

冬天，播下一份思考的种子。没有荣誉感的学生，有一个共同点就是自尊心强。我们就要教育他们冷静思考的良好习惯。让他们在思考中成长。让荣誉寄托在思考中。

总之，只要播下荣誉的种子，在学生的心田就一定能够收获成功的惊喜和温馨的幸福。

（上高县田心中学黄长贵）