“法治”与“人治”需相得益彰

——浅谈班级管理与育人艺术

新学期伊始，作为班级的组织者和学生的引导者——教师，急需制订和完善各项班级规章制度，以便更好地进行教育与管理。没有规矩，不成方圆；刚柔相济，将成大气。班级管理，对学生既要晓之以理，也要动之以情。刚性的班规加以柔性的关怀，达到“法治”与“人治”的相得益彰，才能使班级有效发展、学生健康成长。

所谓“法治”，就是要制定公平合理的班级规章制度，即制定班规，在全班通过并解读，要让学生参与其中，理解其义，体现民主，内化于心，学生才有可能遵照执行，规范自己的言行举止。教师实现“以法治班”，从而让班级协调有序地发展，学生亦能从中培养良好习惯、健全人格。

所谓“人治”，就是在理性的班规基础上，教师应根据学生具体情况予以人性化管理、弹性操作。做到具体问题具体分析与对待，决不能依仗班规实行“一刀切”，毕竟学生处于重要的成长阶段，他们的认知相对简单、心理相对脆弱，如此必然伤害部分学生的心灵，甚至消极影响其今后的发展。作为教师，无论面对何等学生，特别是自尊心极强、比较自卑的学生，当他违规犯纪时，如果用班规施以惩戒，教师不能袖手旁观，而应及时给予安慰与关心，适时引导学生认清自己的过失，争取改正的态度，寻找解决的方法。当然，“人治”私下完成，避免有些学生多心，造成不必要的麻烦。

教书育人，既要重视规则的约束，又不能忽视情感的渗透，唯有如此，学生既认识到班规的威严性，又能感受到教师的温暖，可谓“法治”与“人治”相结合，班级与学生才能融洽和谐、健康向上。

（余干县第六小学江锦灵）