“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思进则进。反思自已的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自钉发展能力，逐步完善教学艺术。

在教学过程中反思我认为应注意以下几个方面：

1、反思学习内容是否得到充分的展示，还需要在哪些方面进行补充，师生在课堂上的交流对话与合作是否充分。有时课堂活跃不等于教学设计合理。有的教师存在为活动而活动的倾向，教学中设计活动一个接一个，学生积极踊跃参加，课堂上看似热闹非凡，但实质上我们不禁要问：每个活动是否达到了预定的教学目的？因此，教师必须围绕教学目的进行教学设计。

2、反思教学过程是否适用所有学生，怎样积极引导学生参与教学活动，如何鼓励促进学生主动思考、主动提问、主动答疑.课堂回答问题活跃不等于思维活跃。教师应根据学生已有的知识水平精心设计，启发学生积极有效的思维，从而保持课堂张力。

3、反思自已对知识的准备和课前的教学设计方案是否合理。特别在导入新课时，要设法由学生自己提出问题，然后再将学生的思考引向深入。学生只有经过了思考，教学内容才能真正进入他们的头脑。同时，教师也应清楚地认识到提倡教学民主不等于要教学秩序。有时，在课堂上学生的热情被激发起来，个个争先恐后发言，课堂秩序较为混乱，教师怕挫伤学生的积极性，不敢进行有效管理，课堂的有效时间被白白地浪费掉了。

因此，教师在激发学生学习热情时，也应妥善地加以管理，使课堂教学秩序有利于教师“教”和学生的“学”，要引导学生学会倾听，并加强学生合理表达自已观点的训练。教学实践活动后的反思主要是教师课后对整个课堂教学过程进行思考性的概括，对教师的教学观念、教学行为和学生的表现及教学的成败进行梳理，教学的结果如何？学生在完成学习任务的同时，是否学会了学习？因为“教会”不只是提供给学生某种学习方法，让学生按照一定的步骤、程序去学习，而且应设法让学生多体会和感悟，引导学生总结对他们自己适宜的学习方法，经过自己感悟出来的方法对学习者来说才是管用的、好用的。

总之，反思为教师和学生提供再创造的沃土和新型的学习方式，为教师的教学和学生的学习注入了活力，适应了新课程改革的要求。教师和学生一起反思，教师和学生一同成长，师生将自已的反应互相交流，进一步激发教师与学生终身学习的自觉冲动，不断地发现困惑，不断发现一个个陌生的我，从而促使自已拜师求教，海中寻宝，构建良好的师生互动机制及学习新方式，使自已的教学艺术永葆青春。

（万载县双桥镇尚庄小学张莉莉）