复习有道，贵在得法

——浅谈高年级语文期末复习整理

与以往不同，本学期我没有将复习内容整理好分发给大家，而只是做些前期工作和后期归纳，其间过程主要是学生单独与协作完成的。我首先列出整理与复习提纲，包括大方面和各小点，其次利用一节课的时间将这些“项目”公开“拍卖”给学生，对“项目”进行验收、完善，发布给大家进行参照复习。如此，是想发挥群众的积极性，鼓励学生做复习整理的主人，让他们也尝试自主整理、合作复习的学习体验。

按内容的难易程度，我将复习整理提纲分成字词、句段和篇章三个方面，每个方面又可分为若干小点。比如字词整理内容分为易错字、多音字、近反义词、四字词语等；句段分为名言、格言、句子转换（需要一定课时在课堂讲解）以及课文中需要背诵的段落等；篇章分为课文主要内容（至少利用一个课时在课堂梳理）、精读课文的朗读、口语交际训练稿、作文范例等。其中不少小点还可以“二次分解”，比如四字词语可细分为AABB式的、ABCC式的、ABAB式的等；名言格言可细分为励志的、爱国的、读书的等……反正复习整理的项目能细化当尽量分解，如此才可以将每一小块的复习整理内容落实到每个学生，于是班上不时出现热闹的“竞拍”场面，大家都想整理一小块复习内容，为班级和同学做一份贡献。

“拍卖”完后，经大家同意，选出“字词组长”、“句段组长”和“篇章组长”，具体负责收集相应组员整理的复习资料，并作出初步梳理，而后我组织各位组长进行全面整理，并定好复习稿，复印若干份，呈现于教室相应栏目中。如此，学生复习将比较有系统、有条理、有计划地进行，由于复习整理的主角是学生，他们也能从中获得成就感，能有效激发学习主动性，培养责任意识。

（余干县第六小学徐青宗、江锦灵）