随着学生早熟的年龄越来越提前，我们不得不考虑接踵而至的问题。小学六年级学生已然是不能忽略的一个群体，处于这个年龄段的学生所凸显的状况要提到师长的议事日程上来。我正好教六年级，就以学生心理辅导师自居，浅谈在对六年级学生引导过程中的思考和建议。

小学六年级学生，需要面对这些刚性问题：一是上网问题；二是早恋问题；三是逆反心理。

上网问题。随着网络化的迅猛发展，如今家庭使用电脑已是必然趋势。既然如此，师长需顺应时代的潮流，要正确认识网络问题，不能因为孩子会接触网络，就避之不及。对于孩子们来说，上网可谓是比较新鲜的玩意，他们肯定有好奇并探知的心理，这是家长强扭不了的事。师长要做的，不是扼制与抵触，而应因势利导。也就是说，堵不如疏。当孩子要上网甚至玩游戏时，我们不但不能强行阻止，相反地还要指导与配合，教他如何上网，陪他一起游戏，这也是一种能力的培养和亲子行为的尝试。当然，在此过程中，孩子无疑能得到满足，因此师长就无形中具备了讨价还价的权利，就可以“挺直腰杆”地与孩子进行“交易”，否则你可以果断地采取强硬的措施。孩子其实是明白人，他们知道自己能上网，完全是师长作出的“妥协”，那么自己也应该适时对师长作出“让步”，不然也太不合情理了。如此巧妙地引导孩子，我相信孩子会逐步培养出一种责任意识和通情达理的心理。我在班上是这样与学生“约法N章”的——可以上网，但首先得完成作业；可以上网，但要把握时间；可以上网，是以查阅学习资料的名义；在双休日里，必须上网，而且打打游戏，但前提是不能影响作业的完成。同学们欣然应允，无需我多说，如果有违反约法的，将按规章处罚。双方达成共识，谁都不好挑战“舆论”，到时我处罚，他们也将心甘情愿。这样我认为，大多学生能健康上网，会正确处理上网与学习之间的关系。反之，假如师长越压制和逼迫，学生就越反感与好奇。在家不能上，就上网吧去，如此一来，浪费钱不说，还存在安全隐患。

早恋问题。其实早恋一词的定义很难界定。什么是早恋？很多时候是师长们强加在学生身上的名词。我认为，处于青春朦胧期的学生，拥有喜欢与好感的心理是再正常不过的现象。如果没有这等心理，反而是不正常的。因此，师长不必为此大惊小怪，甚至胡乱采取所谓的解决措施，反而把情况搞得糟糕与被动。美好的事物，正常的人都会喜欢，这是本能，也是追求。同样，女生长得漂亮，男生当然会格外喜欢；男生很优越，女生当然会有好感。这恰恰说明了学生的心智在逐渐发展，这是成长的必然景象，我们应该感到高兴。孩子学会了喜欢，说明拥有了一定的审美能力和审美情趣；孩子被喜欢，说明有优点有魅力。对待所谓的早恋问题，首先师长的心态要放平，要懂得宽容与学会欣赏，学生的态度才能端正健康。其次是师长要科学地引导，不能压制和打击，要让学生明白这是很自然的事，不要抱有异样心理，如果学生感觉很平常了，也就不会对此神秘过度，就能逐步淡化对其的想象与向往。师长可以以丰富多样的形式开展关于美的探讨活动，要让学生了解真正的美，知道如何对待美的事物，还要鼓励学生善于发现并欣赏同学之间的优点，努力改正自己的不足，这也是对美的追求，只有这样，才能将自己变得越来越有魅力，才能招人喜欢。

逆反心理。处于小学毕业前夕的学生，已经滋生了逆反情绪，处理不当，将会形成逆反心理。不少家长在电话里对我说其孩子如何如何不听话，如何如何不爱学习。听他们的语气，我就能断定，孩子若果真如此，肯定是家长先有责任。作为师长，你真正了解过学生的内心需要吗？你认真研究过孩子的心理特征吗？你用心陪伴过孩子玩耍与学习吗？你能平等地与学生交流吗？面对这些问题的回答，我估计许多师长会哑口无言。既如此，师长就没有资格说孩子的不是。从来没有无缘无故的怨和怒，必定事出有因。作为师长，对孩子的过失要寻根求源，应该先反思自己的不足，然后耐心地帮助孩子找出问题的症结所在，再循循善诱，晓之以理，动之以情。孩子本来就很容易被感动，如果师长能做到这等程度，顽石都能融化。一位通情达理的师长，孩子怎么会与你唱反调呢？如果真能站立在孩子的角度考虑问题，怎么会生出逆反心理呢？反之，一个不屑于与孩子沟通、不通情理、不以身作则且成天唧唧歪歪的师长，谁都有逆反心理，谁都将厌恶至极。

无论面临学生将出现的什么问题，师长要拥有“以生为本”的理念，要站在真正爱护孩子的角度考量，而不是为了避免或害怕麻烦，要知道孩子就是给我们“带来麻烦且快乐”的人，如果你怕麻烦就不要做家长、当老师；如果你怕麻烦，也将失去应有的欢乐。相反地，假如你能科学正确地处理矛盾，许多事都将迎刃而解，你将会以孩子为荣，孩子也会“亲其师，信其道”。

（余干县第六小学江锦灵）