邱吉尔曾说：“你要别人具有怎样的优点，你就怎样赞美他。”

对于班级中的学习、生活、习惯等众多方面的“差生”，我们一贯采用的方法是严厉教育，说服教育，仁爱教育。作为教师，我对于孩子的要求过于严格，总是针对他们身上的缺点冷嘲热讽。久而久之，孩子离我越来越远，做什么事都缩手缩脚，总用怯生生、茫然无助的眼光偷望我，自己不敢做任何事情。面对这种情况，我追悔莫及，反思几年来的工作，不是一名称职的母亲，是一名称职的教师吗？

马斯洛层次理论告诉我们，人类除了基本的生理、生命需要外，高层次的需要就是获得尊重，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性评价。

失去爱的孩子，更渴望得到爱，需要得到老师的爱，同学的爱，这爱来自老师的内心深处。重要的是尊重他们，信任他们。差生形成因素是多方面的，有家庭原因、社会原因，还有学校的因素。面对这种情况，学校这一集体就不能再雪上加霜。而要雪中送炭，这就需要为之树立信心，为之付出爱心，使那颗冰冷的心感觉到集体温暖，生活的可爱，使之思想净化，达到教书育人的目的。

老师的一点点爱，修复了一颗破碎了的心。这是怎样的价值呢？它的价值就在于老师的无私奉献，还来孩子们的一张张笑脸，我更加坚信，爱能使冰块融化。

（宜丰县新昌一小刘爱萍）