小学生的书面表达能力普遍低于口头表达能力，表现在平时习作中一般存在如下问题

1、“无话可说”。提起笔来无从落笔，不知该说些什么，不知哪些是符合题目要求的。其实，他们虽然年纪不大，但童年生活是丰富多彩的，就像那绚丽的彩虹。他们可以有很多种选择，从自己真实生活中的某一方面入手，表现自己真实的童年生活，表达自己真实的感受。可他们总是在猜测：老师希望自己写什么，写什么才是写“作文”？他们甚至总在搜寻“大事”来写。其实生活中哪有多少大事呢！因而，他们在写作时就会出现“无话可说”的问题。

2、说不具体。在小学各个年级都存在这个问题。他们似乎长于“高度概括”——一件事只要一两句话就说完了。比如写“打乒乓球”，他们就大量使用这个“打”字，重点写两人打球每局的结果，而对“打”的具体动作、两人的语言神态、观者的反应等就自动在脑中“忽略、删除”。所以，他们的作文自然是说不具体。

3、说不生动。把文章写生动是个较高的要求。它要求学生思维活跃、阅读面广、习作量大。因此，不经过科学的指导，再加上学生主观上的积极努力，作文写不生动的问题是非常普遍的。而学生觉得作文难写也就很自然了。

应对策略：针对这些问题，我们作为语文老师，必须有所作为，采用恰当的策略。简单的说，我觉得我们可以从这几个方面去做：1、让学生明白，他们生活中的点点滴滴都是作文的好材料，只要适当取舍即可；2、读中学写，读写结合。在阅读中时时不忘结合阅读材料进行相应写作指导，并进行缩写、扩写、续写、补写等；3、少命题，多写生活作文；4、多阅读积累语汇，培养语感；5、多写，培养“写感”。

凡事贵在坚持，只要一直这样努力，学生习作中的问题都是可以解决的。

（崇义县章源中英文实验小学谢建春）