思想品德课能够陶冶人的情感，培养人的高尚品质，是全面实施小学德育教育的一个主要途径，是以培养社会主义现代化建设所需要的各类人才为目的教育。怎样才能上好思想品德课呢?有些人是：“思想品德课是副课，那还不好较呀，只要备好课，随便上就好了”。当然，随便上一节思想品德课非常容易，但要上好一节思想品德课并非容易了。下面我就近两年来是怎样运用教学手段进行思品课教学的，谈几点肤浅的做法：

一、改变陈旧教法，注重学法指导

众所周知，教为学而设计，学靠教来引导。因此，思想品德课教学中的学法指导与其他学科一样，尤为重要。以往思品课的教法比较单一，教师讲，学生听，多流于形式，结果是课堂教学中看似热闹，教师费力不小，而目的并未达到。教育家陶行知曾指出：“教的法子必须依靠学的法子”。对“教法”的思考与运筹，说到底是指向学生的，是为了促进学生发展，改变学生不会学习的状况。思品课中教师应善于引导学生学会学习，提高自学能力，如在阅读课文时，帮助学生学会抓住关键情节和关键词句，或设计一些问题让学生边读边思考，从中领悟其内容的道德意义。恰当有效的教法就体现在师生相互作用、相互联系的关系中。在教学中，教师的教要着眼于学生的学，学生的学要反馈于教师的教。为此，应采取具有趣味性、直观性、启发性、激励性的教法，且符合学生的年龄特点和认知规律，易于激发学生学习积极性、主动性，促进师生的联系活动，从而达到良好的教育效果，让学生掌握更多的道德观点，不断提高他们的思想道德素质。

二、思品课课堂提问要有针对性

在思品课上，课堂提问占有举足轻重的位置，教师提出问题一定要有针对性，一定要围绕课堂教学内容思考。否则，容易把教学秩序搅乱，影响教学任务的完成。对于容易问题，可找平时学习稍差的学生回答，使他们参与思考的积极性。例如思想品德《不贪小便宜》一文，我给课文设计这样几个问题：

1、农夫明知金斧子，银斧子都比自己的铁斧值钱，但他为什么不要？

2、老人为什么夸农夫是个诚实的人？

3、有个贪财的人，听了这件事后，他是怎样做的?结果怎么样?

4、那个人为什么会得到这样的结果呢？

5、人们为什么嘲笑他？

6、爱占便宜有什么害处？

在这些问题中，13两个问题学生看书后略做思考，就能回答下来，“不是自己的东西不要”。提问能让学生通过事例上升到理性认识，拿金银就是贪小便宜，不占小便宜。1号问题让差生回答，他们回答对了心里乐滋滋的。在思品课上有的学生怕提问题，原因是怕答错了。我经常有意识地给他们提供锻炼的机会。

三、开展社会实践，提高认知水平

思想品德课教学应包括教学和社会生活两部分。学生良好道德品质的形成不仅需要有具体道德行为的动机，还需要在实践生活中不断地练习与强化。我们如果只重视教师的教，忽视了学生的学，或者只重视学生的言，而忽视学生的行，那么，思想品德课就没有充分发挥出它应该发挥的实效性。思品课的教学效果，不是挂在口头上，写在纸面上，流于形式上。那么仅凭课堂教学是不够的，因此，我们教师要多引导学生参加课外实践活动，变封闭教学为开放教育，以便更好地指导学生道德行为，养成良好的道德行为习惯。如我在教学《保护环境》《让我们共同保护环境》两课的课后活动中，我带领学生参观本地的污水、废气等，进行本地水资源情况调查，撰写调查报告，发表保护环境从身边的小事做起的倡议书，做环境保护的小卫士。

总之，思品课的教学目的不仅要使学生有知、有情、有意、有行，还要全面提高学生的思想道德、文化水平、劳动技能、身体素质、审美能力等。只有这样，教育才能适应社会的发展，我们才能培育出适应社会主义现代化建设需要的人才。

（峡江县实验小学袁小吉）